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指向单元整体的课时教学设计研究——以"有理数的减法"为例
文献摘要：
课时教学一直都是教学的主要形态,基于核心素养的《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布实施,使教师不得不重新审视课时教学设计.课程标准要求课时教学设计应体现单元整体观,具有知识整体性、逻辑连贯性、思维深刻性、方法普适性等特征,以促进学生知识体系、思想方法体系的建构和核心素养的发展.
文献关键词：
课时教学;单元整体;有理数的减法
中图分类号：
作者姓名：
王远敏;杨川
作者机构：
四川省成都市蒲江县寿安初级中学 611633;四川省成都市新津区邓双学校 611430
文献出处：
引用格式：
[1]王远敏;杨川-.指向单元整体的课时教学设计研究——以"有理数的减法"为例)[J].中学教学参考,2022(35):7-9
A类：
B类：
课时教学设计,有理数的减法,主要形态,核心素养,义务教育数学课程标准,颁布实施,不重,单元整体观,逻辑连贯,连贯性,思维深刻,深刻性,学生知识,思想方法,方法体系
AB值：
0.259686
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