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设计"三单"助力化学实验课深度学习的实践与思考——以去除粗盐中的杂质离子实验课"三单"设计为例
文献摘要：
实验课前设计预习单,以前测诊断学生的疑难点;课中设计学习单,创设适度开放、有思维含量的实验问题或任务,引导学生独立思考、倾听、交流、思维碰撞、记录、分析、质疑、评价,有效完善实验方案;课后设计反馈单,精选有梯度的诊断问题,满足学生个性化学习和深度学习需求;以"三单"为支架,在思维碰撞中促进学生积极参与学习,促进教师关注每名学生的观点,使学生实现深度学习.
文献关键词：
化学实验课;"三单"设计;深度学习
中图分类号：
作者姓名：
刘军辉
作者机构：
华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学,572536
文献出处：
引用格式：
[1]刘军辉-.设计"三单"助力化学实验课深度学习的实践与思考——以去除粗盐中的杂质离子实验课"三单"设计为例)[J].中国现代教育装备,2022(18):57-59
A类：
B类：
力化学,化学实验课,粗盐,杂质离子,子实,课前,预习单,前测,诊断学,疑难点,课中,中设计,设计学习,学习单,思维含量,独立思考,倾听,思维碰撞,实验方案,课后设计,精选,诊断问题,学生个性,个性化学习,学习需求,参与学习,教师关注
AB值：
0.52518
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