典型文献
基于微观教育公平的阶梯式动态教学模式研究
文献摘要：
促进教育公平与质量提升,推进和落实教育公平更需要关注微观层面的教育公平.在实现微观教育公平的过程中,课堂教学公平是其中一个重要环节,也是课堂教学改革的内在诉求.文章通过阶梯式动态教学模式对工程制图课堂教学改革进行探索研究,打破了传统课堂上同一内容教授不同班级时,一律采用统一的教学设计的静态过程,为学生提供了差异化的学习内容和解题方法,满足学生多样化的需求,努力发掘每个学生的内在潜力,实现学生自身能力的最大拓展,为实现微观教育公平的课堂教学改革提供了思路.
文献关键词：
教育公平;阶梯式;工程制图
中图分类号：
作者姓名：
于旻;史鹏涛;郭红利
作者机构：
陕西科技大学机电工程学院 陕西 西安 710021
文献出处：
引用格式：
[1]于旻;史鹏涛;郭红利-.基于微观教育公平的阶梯式动态教学模式研究)[J].科教导刊,2022(25):56-59
A类：
B类：
教育公平,阶梯式,教学模式研究,微观层面,课堂教学公平,课堂教学改革,工程制图,探索研究,传统课堂,堂上,同班,班级,一律,学习内容,解题方法,自身能力
AB值：
0.309662
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