典型文献
走向实质参与和知识建构的对分课堂教学实践研究
文献摘要：
教学相长如何实现,这是高等教育课堂教学改革的重要议题.对分课堂就是针对这一议题提出的一种教学模式,其"讲授、内化吸收、讨论"授课流程设计集中体现了"以学生为中心"的教学理念,有效统筹了教师留白讲授和学生自主学习的授课过程.实践表明,对分课堂可以实现学生从形式参与课堂向实质参与课堂的转变,能够促进学生自主性知识的建构.要有效开展对分课堂教学,需关注学生的接纳度、教学条件的保障度和教学制度的包容度,要形成师生互为主体的课堂格局.
文献关键词：
实质参与;知识建构;对分课堂;教学模式
中图分类号：
作者姓名：
张江龙;章晓
作者机构：
西南石油大学法学院,四川 成都 610500
文献出处：
引用格式：
[1]张江龙;章晓-.走向实质参与和知识建构的对分课堂教学实践研究)[J].大学教育,2022(09):9-11,29
A类：
B类：
实质参与,知识建构,对分课堂教学,课堂教学实践,教学实践研究,教学相长,高等教育课堂教学,课堂教学改革,一议,讲授,流程设计,以学生为中心,留白,学生自主学习,性知识,关注学生,接纳,教学条件,教学制度,互为主体
AB值：
0.317107
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