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BOPPPS教学模式在手术室规范化培训护士中的应用
文献摘要：
目的 探讨BOPPPS教学模式在手术室规范化培训护士中的应用效果.方法 选取我院2020年1月—2021年6月57名手术室规培护士为研究对象,按照院区分为对照组27名和试验组30名.试验组采用BOPPPS教学模式进行带教,即带教老师选取规范化培训大纲中的内容进行BOPPPS教学方式授课,将教学过程模块化,划分为6个部分,依次为导言(bridge-in)、学习目标(objective)、前测(pre-assessment)、参与式学习(participatory learning)、后测(post-assessment)及总结(summary).对照组采用传统的课堂讲授方式,课前将学习资料发布于学习群,学员进行预习,课程中采用多媒体课件结合视频方式对内容进行讲解,课后于学习群中发布相关知识点的小测验.比较2组教学模式的应用效果.结果 试验组学员的出科考试成绩(91.30±1.66)分高于对照组的(84.37±2.92)分,差异具有统计学意义(P<0.05).试验组学员自主学习能力的各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).试验组学员对临床带教老师锚定等级各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 BOPPPS教学模式在手术室规范化培训中的应用可提高学员的学习兴趣,激发自主学习能力,提高学员对临床带教老师及带教方法的评价.
文献关键词：
BOPPPS教学模式;手术室;规培护士
中图分类号：
作者姓名：
陈亚丽;李玲;李胜云;张淑利;刘慧
作者机构：
郑州大学第一附属医院,河南 郑州 450000
文献出处：
引用格式：
[1]陈亚丽;李玲;李胜云;张淑利;刘慧-.BOPPPS教学模式在手术室规范化培训护士中的应用)[J].护理学报,2022(14):18-20
A类：
B类：
BOPPPS,手术室,规范化培训护士,我院,名手,规培护士,院区,培训大纲,导言,bridge,学习目标,objective,前测,pre,assessment,参与式学习,participatory,learning,后测,post,summary,课堂讲授,课前,学员,预习,多媒体课件,视频方式,知识点,测验,出科考试,考试成绩,自主学习能力,临床带教老师,锚定,发自
AB值：
0.314213
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