典型文献
求真以至善:数学学科的内生性德育价值
文献摘要：
现代学校德育与学科教学仍然割裂,道德"外求"造成的学科德育形式化依旧严峻."抽象、推理、模型"是数学三大基本思想的核心,其中内生出数学学科德育核心价值是"求真以至善",即从-抽象中获得理性的思维,在推理中坚毅求真、灵活变通,从而在建模中实践善心、善行.当下,数学学科德育的基本任务是让学生摈弃个人主义的方法和动机,真正热爱数学本身及其社会精神.具体的路径之一,是在真实的问题情境中引导学生以数学基本能力为起点或媒介,验证科学知识与世俗世界的各种真相,形成道德判断力与决策力,获得追求真理的毅力、实践真理的能力和守护真理的勇气.当然,数学学科的德育价值往往是隐性的,需要学生或自我感悟,或受人启发.
文献关键词：
数学;德育;学科教学;学科德育;求真以至善
中图分类号：
作者姓名：
李沐慧;徐斌艳;翟志峰
作者机构：
华东师范大学教师教育学院,上海 200062;杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州 311121
文献出处：
引用格式：
[1]李沐慧;徐斌艳;翟志峰-.求真以至善:数学学科的内生性德育价值)[J].中国教育学刊,2022(06):86-92
A类：
求真以至善
B类：
内生性,性德,德育价值,现代学校德育,学科教学,割裂,德育形式,形式化,基本思想,数学学科德育,坚毅,变通,善心,善行,基本任务,摈弃,个人主义,正热,问题情境,数学基本能力,科学知识,世俗世界,真相,道德判断力,追求真理,毅力,守护,勇气,自我感悟
AB值：
0.315796
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