典型文献
从资源配置到制度安排——国际比较视域下的教师减负
文献摘要：
教师减负是全球教师的共同呼声,也是各国政府共同面临的挑战.教师减负之所以"难",是因为教师减负不能简单地做减法,而是要通过"减"来实现"增",即通过为教师减负来实现学校教育系统绩效的增效.从减负增效的基本立场出发,对高教育绩效国家和我国上海的初中教师工作量及其结构进行比较分析,凝练出三种典型的教师工作负担模式:超时长、重教担的"北美模式";短时长、均教担的"北欧模式";超时长、轻教担的"亚太模式".作为"亚太模式"的典型代表,我国当前减负增效的关键在于减少由于班额大且教辅和行政师资的配比偏低造成的沉重的非教学性工作负担.因此,促进我国教师减负增效需要制定法规制度规范,明确教师的工作职责和工作量标准;定向增加基础教育人力资源的供给和优化资源配置;对关键问题和关键环节进行靶向突破;对师资需求和供应情况以及教师工作量进行定期监测;提高教师队伍的整体质量.
文献关键词：
教师工作量;减负增效;教师减负;TALIS2018
中图分类号：
作者姓名：
张倩
作者机构：
首都师范大学教育学院 北京 100037
文献出处：
引用格式：
[1]张倩-.从资源配置到制度安排——国际比较视域下的教师减负)[J].教育研究,2022(02):29-43
A类：
B类：
制度安排,国际比较,比较视域,教师减负,全球教师,呼声,减法,过为,学校教育系统,减负增效,基本立场,教育绩效,初中教师,教师工作量,练出,教师工作负担,超时,北美,北欧,亚太,教辅,沉重,非教学性,法规制度,制度规范,工作职责,基础教育,优化资源配置,供应情况,定期监测,整体质量,TALIS2018
AB值：
0.357299
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