典型文献
教育政策从教师的减负与赋能开始
文献摘要：
重视教师是教育以学生为中心的系统路径.为了改进教育中的问题,教师需要成为更好的教育倡导者,在教育政策中发出更大的声音.但现实中教师对于教育政策有很大的疏离感,绝大多数教师不关注教育政策也难以落实教育政策.研究发现,要实现教师与教育政策的有效互动,目前至少遭遇了两重困境:工作时间稀缺导致的教师发声意愿不足和体制机制障碍导致的教师发声通道受限,因此教育发展需要关注教师的减负,把一部分自由时间和自由心智还给教师,减负后教师才有可能成为教育政策的主体参与者,也只有这样教师才有机会积极参与教育政策的制定并使教育政策有理、有力地落实,切实推进教育发展.
文献关键词：
教师减负;教师主体性;教育政策
中图分类号：
作者姓名：
高鸾;吴蒙蒙
作者机构：
湖州师范学院
文献出处：
引用格式：
[1]高鸾;吴蒙蒙-.教育政策从教师的减负与赋能开始)[J].中国教师,2022(07):11-14,19
A类：
B类：
教育政策,能开,以学生为中心,系统路径,倡导者,中教,疏离感,不关,有效互动,两重,工作时间,稀缺,发声,体制机制障碍,自由时间,心智,还给,主体参与,教师减负,教师主体性
AB值：
0.354193
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