典型文献
职业院校教师的专业发展:内涵特征、阶段划分与实现路径
文献摘要：
作为一种职业,职业院校教师具有职业对象异质性,课程内容生成性,工作环境跨界性,教学手段个体性和生涯发展阶段性五个特征.其专业发展路径具有两个特色:专业化所需要的知识内容和类型特殊,以及专业化所处的组织环境特殊.基于此,职业院校教师的专业发展主要围绕专业知识、专业技能和专业素养三个维度展开,并经历"新手—熟练—精通—专家"四个阶段.提升职业院校教师的专业发展水平,应发挥职业技术师范教育培养专业化教师的主力军作用,构建职前职后一体的职业院校教师专业发展支持机制,打造职业院校专业化教师培养的临场型实践训练模式,为职业院校教师专业发展构建坚实的内外部制度体系.
文献关键词：
专业发展;新手阶段;熟练阶段;精通阶段;专家阶段
中图分类号：
作者姓名：
庄西真
作者机构：
江苏理工学院职业教育研究院,江苏常州 213001
文献出处：
引用格式：
[1]庄西真-.职业院校教师的专业发展:内涵特征、阶段划分与实现路径)[J].中国高教研究,2022(04):97-102
A类：
新手阶段,精通阶段,专家阶段
B类：
职业院校教师,教师的专业发展,内涵特征,阶段划分,内容生成,生成性,跨界性,教学手段,个体性,生涯发展,专业发展路径,知识内容,组织环境,专业技能,专业素养,升职,职业技术师范教育,教育培养,职前,职后,教师专业发展,支持机制,教师培养,临场,实践训练,训练模式,熟练阶段
AB值：
0.313694
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