典型文献
新时代师范生专业知识的生成逻辑与融合路径
文献摘要：
师范生的知识结构决定着教师的学术素养,师范院校课程的设计逻辑规定了教师的专业发展方向.从教师专业成长知识需求属性分析,"本体性知识"界定了师范生专业成长的学科逻辑,需要以系科为单位进行基础性学习;"条件性知识"则构成了师范生专业成长的实践逻辑,要求对教育学知识进行系统化学习.新时代重构教师专业成长路径,需要以学科教学知识为"体",以学科知识和教育知识为"两翼",按照师范生学位层次和发展阶段分类培养,构建学科知识与教学知识相融合的师范生专业成长机制.
文献关键词：
师范生;知识生成;专业成长
中图分类号：
作者姓名：
陈举
作者机构：
安庆师范大学,安徽安庆 246133
文献出处：
引用格式：
[1]陈举-.新时代师范生专业知识的生成逻辑与融合路径)[J].黑龙江高教研究,2022(07):78-81
A类：
B类：
师范生,生成逻辑,融合路径,知识结构,学术素养,师范院校,设计逻辑,教师的专业发展,教师专业成长,知识需求,需求属性,属性分析,本体性知识,学科逻辑,条件性,实践逻辑,教育学知识,系统化学习,成长路径,学科教学知识,学科知识,教育知识,两翼,学位层次,分类培养,识相,成长机制,知识生成
AB值：
0.42007
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