典型文献
跨学科培养对博士生创新能力的促进效应研究——阈值突破的视角
文献摘要：
高校博士生跨学科培养是培育跨学科拔尖创新人才的重要路径.基于2016-2017年全国第四次博士研究生培养调研,剖析跨学科培养对博士生创新能力的促进效应.结果 表明,参与过跨学科培养的博士生在发散思维、关联能力、论文应用性等方面显著高于仅参与单一学科培养的博士生,其他方面差异不显著.跨学科培养方式的质量和数量均对博士生创新能力培养发挥促进效应,二者具有协同作用并存在阈值效应.应结合不同高校和平台博士生的具体状况,合理配比投入跨学科教育资源和调整跨学科人才培养思路.把握质量数量的耦合协调度,同时构建全方位的动态质量评价机制,推动跨学科培养结构转型升级.
文献关键词：
跨学科培养;博士生;创新能力;阈值效应
中图分类号：
作者姓名：
杨雨萌;白丽新
作者机构：
北京航空航天大学,北京100191;全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心,北京 100816
文献出处：
引用格式：
[1]杨雨萌;白丽新-.跨学科培养对博士生创新能力的促进效应研究——阈值突破的视角)[J].中国高教研究,2022(01):36-41
A类：
B类：
跨学科培养,博士生,促进效应,拔尖创新人才,第四次,博士研究生培养,发散思维,关联能,面差,培养方式,创新能力培养,阈值效应,跨学科教育,跨学科人才培养,培养思路,质量数,耦合协调度,质量评价机制,结构转型升级
AB值：
0.262739
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