典型文献
多元主体视角下博士生教育:质量评价与路径选择
文献摘要：
如何回应不同利益主体对博士生教育质量的质疑成为当前博士生教育质量管理的重要挑战.结合对博士生培养单位、用人单位、在读博士生及毕业博士的访谈,获悉不同利益主体对博士生教育质量的评价.调查发现,博士生教育呈现出多重匹配矛盾:毕业博士能力供给与市场需求的矛盾;学术成果导向的评价与博士生个体发展的矛盾;非学术能力提升与传统模式培养的矛盾;毕业博士职业期望与职业现实的矛盾.针对博士生教育出现的匹配矛盾,基于不同主体价值诉求从理念输入、宏观把控、过程培养及发展引导四个维度提出具体的质量提升路径:一是以学生发展为导向,整合多元利益主体诉求;二是政府稳步推进职能转变,宏观把控博士生教育质量;三是注重跨学科培养,提升博士生可迁移性能力;四是重视职业训练,拓宽博士生职业发展路径.
文献关键词：
利益相关者;博士生教育;质量评价;个体发展;矛盾
中图分类号：
作者姓名：
刘泽文;罗英姿;叶淼
作者机构：
安徽大学管理学院,合肥230061;南京农业大学发展规划与学科建设处,南京210095;华中科技大学社会学院,武汉430000
文献出处：
引用格式：
[1]刘泽文;罗英姿;叶淼-.多元主体视角下博士生教育:质量评价与路径选择)[J].研究生教育研究,2022(03):90-97
A类：
B类：
多元主体视角,博士生教育,教育质量管理,博士生培养,用人单位,在读,获悉,多重匹配,给与,学术成果,成果导向,个体发展,学术能力,传统模式,职业期望,同主体,主体价值,价值诉求,过程培养,发展引导,质量提升路径,学生发展,多元利益主体,主体诉求,稳步推进,职能转变,跨学科培养,可迁移性,迁移性能,职业训练,职业发展路径,利益相关者
AB值：
0.359975
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