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简单教学理论之教学设计基本原则:深入教材,浅出课堂——以"倍的认识"一课为例
文献摘要：
简单教学理论基于育人本质规律,抓住课堂教学关键结构,削枝强干,从而实现导学互生,助力学生核心素养落地,助力学生更好地成长."深入教材,浅出课堂"是简单教学理论下教学设计的基本原则."研读全套教参,系统把握认知脉络;研读教材细节,深度聚焦课时定位"是深入教材的具体策略."浅出课堂"指通过深度钻研教材和教参,精巧设计教学流程,实现学生深度学习."倍的认识"一课,通过"鲜活素材,激趣开课;导学互生,沟通联系;做学合一,渗透方法;融通生活,拓展视野;多维结课,以终为始"实现学生高质量学习,助力学生学力提升.
文献关键词：
简单教学理论;深入教材;浅出课堂
中图分类号：
作者姓名：
王睿;张璐;党心池;姜锡春;刘香斌
作者机构：
重庆市巴蜀小学 400013
文献出处：
引用格式：
[1]王睿;张璐;党心池;姜锡春;刘香斌-.简单教学理论之教学设计基本原则:深入教材,浅出课堂——以"倍的认识"一课为例)[J].小学教学参考,2022(05):5-7
A类：
简单教学理论,浅出课堂
B类：
深入教材,倍的认识,人本质,互生,学生核心素养,核心素养落地,全套,教参,研读教材,课时,具体策略,钻研,研教,精巧,巧设,设计教学,教学流程,学生深度学习,激趣,开课,通联,做学合一,渗透方法,展视,以终为始,高质量学习,学生学力,学力提升
AB值：
0.321705
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