典型文献
地理核心素养测评的"困局"与"破局"——来自高考地理试题的启示
文献摘要：
高考地理试题是对高考评价体系的表达,但很多一线教师却对其有"教的不考、考的不教"的困惑和偏见,认为其距离实际课程与教学较远,这成为理顺核心素养测评和课程与教学关系的一个"困局".分析地理核心素养测评的"困局",进而"破局",需要厘清4对关系:①在解决试题风格与教学常态矛盾时强调"学科思维";②在知识抽样与能力综合中实现"整体考查";③在常规内容与偏僻知识的选择时"不偏不倚";④在处理新近热点与试题考点关系时遵循"育人导向".
文献关键词：
地理核心素养测评;高考评价体系;高考地理试题;考试命题
中图分类号：
作者姓名：
丁继昭
作者机构：
东北师范大学地理科学学院,吉林长春;东北师范大学教师教育研究院,吉林长春
文献出处：
引用格式：
[1]丁继昭-.地理核心素养测评的"困局"与"破局"——来自高考地理试题的启示)[J].中学地理教学参考,2022(01):30-32
A类：
地理核心素养测评
B类：
困局,破局,高考地理试题,高考评价体系,一线教师,偏见,课程与教学,较远,理顺,教学关系,教学常态,学科思维,考查,偏僻,择时,不偏不倚,新近,考点,育人导向,考试命题
AB值：
0.229337
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