典型文献
"教、学、评"一体化的"金属的电化学腐蚀与防护"教学
文献摘要：
我们尝试在情境教学基础上,融入"教、学、评"一体化教学理念,通过有效问题的设置作为引导,设计启发性和探究性的学习活动,制定"以学生为主体"的评价机制,构建学生为主体的新型课堂,提高教学有效性,打造高效课堂. 一、"教、学、评"一体化教学模式概况 1.理论依据 情境教学法虽已是应用较为普遍的教学方法,但从整体运用效果来看,并不理想.主要原因是绝大多数教师对于情境教学的应用还处于较浅的层次,没有形成系统化、整体化的应用模式,没有充分挖掘情境教学的价值,对核心素养提升的帮助微乎其微.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
何芬;左建高;郭洁军;傅金陵
作者机构：
益阳市第一中学 湖南益阳 413001;益阳市教育科学研究院 湖南益阳 413001;益阳万源学校 湖南益阳 413001;安化县第一中学 湖南益阳 413001
文献出处：
引用格式：
[1]何芬;左建高;郭洁军;傅金陵-."教、学、评"一体化的"金属的电化学腐蚀与防护"教学)[J].中学化学教学参考,2022(06):36-37
A类：
B类：
电化学腐蚀与防护,教学基础,有效问题,启发性,探究性,学习活动,以学生为主体,新型课堂,教学有效性,高效课堂,一体化教学模式, 1,情境教学法,已是,运用效果,较浅,整体化,应用模式,教学的价值,核心素养提升,微乎其微
AB值：
0.404274
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