典型文献
遵照教材,群文专题,单篇整合——统编高中语文教材教学安排的三种方式
文献摘要：
统编高中语文教材的教学安排可有三种方式:一是聚焦教材设定的核心任务,参照教材课文的编排结构,分板块实施教学.二是根据教材编排与设计上的新特点——任务性、情境性与整合性,打乱原编排体系,对教材作二次开发,重新编排.三是对于单篇课文,教师也不能像过去那样仅仅关注单篇文本施行教学任务,不能简单地把这一课作为一个文本来处理,而应紧扣本单元的核心素养与学习任务群,联系其他课文与"单元学习任务"进行整合学习,通过任务专题组织教学.不论采用哪种方式,都要处理好整体与分项的关系,都要注意单元与单篇的联系,积极组织单元整合教学与专题整合教学,以期落实核心素养与学习任务群的要求.
文献关键词：
统编高中语文教材;教学安排;遵照教材;二次开发;单篇整合教学
中图分类号：
作者姓名：
袁夫石;范井轩
作者机构：
江苏省淮安中学,江苏淮安223001;北京师范大学淮安学校,江苏淮安223001
文献出处：
引用格式：
[1]袁夫石;范井轩-.遵照教材,群文专题,单篇整合——统编高中语文教材教学安排的三种方式)[J].语文教学通讯,2022(11):26-28
A类：
遵照教材,单篇整合教学
B类：
群文,统编高中语文教材,语文教材教学,教学安排,核心任务,编排结构,施教,教材编排,新特点,情境性,整合性,打乱,编排体系,二次开发,新编,单篇课文,那样,单篇文本,教学任务,核心素养,学习任务群,单元学习任务,整合学习,专题组,哪种,分项,极组,单元整合教学
AB值：
0.276449
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