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结构化引导性反馈在心内科护生临床实习中的应用
文献摘要：
目的:探讨结构化引导性反馈在提高心内科实习护生的临床技能及改善教学效果方面的价值研究。方法:选取2018级心内科实习护生60人为对照组，采用引导性反馈方法；2019级护生60人作为研究组，采用结构化引导性反馈方法。实习护生临床教学结束后，采用理论考核和案例情景模拟演练考核评分及自评量表评价护生的临床技能（包括护理操作技能、沟通技巧、病情观察和处理、应急能力、团队协作、临床决策）和教学效果。采用SPSS 22.0进行
t检验。
结果:研究组实习护生理论考核[（91.30±2.42）vs.（94.62±2.28）]和情景模拟演练考核[（89.06±3.35）vs.（93.11±3.40）]得分高于对照组，差异有统计学意义（
P<0.05）。研究组实习护生的临床技能（包括护理操作技能、沟通技巧、病情观察和处理、应急能力、团队协作、临床决策）和教学效果评分优于对照组，差异有统计学意义（
P<0.05）。
结论:心内科实习护生护理带教应用结构化引导性反馈下的以问题为基础的学习联合情景模拟教学，可进一步促进实习护生的临床技能并改善教学效果。
文献关键词：
结构化引导性反馈;心内科;实习护生;临床技能;教学效果
中图分类号：
作者姓名：
迪力努尔·波拉提;刘婷;虞彬
作者机构：
新疆医科大学第一附属医院心脏起搏电生理科，乌鲁木齐 830054
文献出处：
引用格式：
[1]迪力努尔·波拉提;刘婷;虞彬-.结构化引导性反馈在心内科护生临床实习中的应用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(06):753-756
A类：
结构化引导性反馈
B类：
心内科,临床实习,实习护生,临床技能,改善教学,价值研究,临床教学,理论考核,情景模拟演练,自评量表,量表评价,护理操作,操作技能,沟通技巧,病情观察,应急能力,团队协作,临床决策,护理带教,以问题为基础的学习,情景模拟教学
AB值：
0.162143
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