典型文献
互联网平台辅助的混合式教学方式在牙周病学实验教学中的应用
文献摘要：
目的:探索互联网平台辅助的混合式教学方式在牙周病学实验教学中的应用效果。方法:选取武汉大学2015级和2017级口腔医学专业150名本科生为研究对象，79名2017级本科生为试验组，采用互联网平台辅助的混合式教学方式，71名2015级本科生为对照组，采用传统教学方式。课程结束后，通过两组病例分析考试及试验组问卷调查两种方式进行教学效果评价。结果:试验组病例分析题的考试成绩[(11.63±2.27)分]高于对照组[(10.35±2.85)分]，其差异具有统计学意义(
P＝0.002)。86.3%(63/73)的试验组学生对该混合式教学方式表示满意，认为能激发学习兴趣[75.2%(55/73)]、提高听课效率[76.7%(56/73)]、提高学习效果[79.5%(58/73)]、提高自学能力[71.2%(52/73)]、增加师生互动[80.8%(59/73)]。
结论:互联网平台辅助的混合式教学方式有效地提高学生的牙周病例分析成绩和临床操作学习效果，以期提高学生的临床胜任力。
文献关键词：
医学生;互联网;基于问题学习;模拟教学;牙周病学;混合式教学方式
中图分类号：
作者姓名：
王晓璇;曾宇;张爱娟;皮欢;杨栋;曹正国
作者机构：
口腔基础医学省部共建国家重点实验室培育基地和口腔生物医学教育部重点实验室 武汉大学口腔医学院，武汉 430079;武汉大学口腔医院教学办公室，武汉 430079;武汉大学口腔医院牙周科，武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]王晓璇;曾宇;张爱娟;皮欢;杨栋;曹正国-.互联网平台辅助的混合式教学方式在牙周病学实验教学中的应用)[J].中华医学教育杂志,2022(08):728-731
A类：
B类：
互联网平台,混合式教学方式,牙周病学,实验教学,武汉大学,口腔医学专业,本科生,传统教学方式,病例分析,两种方式,教学效果评价,分析题,考试成绩,表示满意,激发学习兴趣,听课效率,提高自学,自学能力,师生互动,临床操作,操作学习,临床胜任力,医学生,基于问题学习,模拟教学
AB值：
0.273525
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