典型文献
数学教学中促进深度学习的若干路径与策略
文献摘要：
学不入迷、懂而不会、认识低下是日常数学教学中普遍存在的现象,针对这些实际现象进行的众多研析表明,数学深度学习在行为进程上应呈现为注重研究知识关系与结构的理解性学习,[1]还需要在发生机制上体现为专心致志并充满好奇与想象的沉浸式学习,在目标旨向上表现为旨在感悟数学思想和养育数学精神的层进式学习.基于这一认识,可以相应获得以下在数学教学中促进深度学习的若干进路与策略.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
余明芳;王钦敏
作者机构：
福建教育学院数学研修部 350025
文献出处：
引用格式：
[1]余明芳;王钦敏-.数学教学中促进深度学习的若干路径与策略)[J].福建中学数学,2022(10):25-27
A类：
B类：
数学教学,进深,干路,路径与策略,不入,入迷,懂而不会,研析,数学深度学习,知识关系,理解性学习,发生机制,上体,专心致志,好奇,沉浸式学习,旨向,数学思想,养育,数学精神,层进式学习,下在
AB值：
0.542377
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