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人学视野的教师专业学习共同体构建
文献摘要：
教师专业学习共同体的水平直接影响着职后教师专业发展的质量.传统的中小学教师群体存在专业发展"单兵作战"、理论与实践难以融通、职业幸福感持续走低等问题,导致教师专业成长低效."四有"好教师团队基于马克思主义人学视野,致力于突破中小学教师专业发展的封闭路径,关注教师生命成长和职业幸福,构建跨越大中小学教师群体边界的学习共同体,激发基础教育阶段教师团队综合育人、学科育人的教育价值,探索新时期教师队伍建设新路径.
文献关键词：
教师发展;"四有"好教师;专业学习共同体;人学
中图分类号：
作者姓名：
韩益凤
作者机构：
东南大学 人文学院,江苏 南京 210014;江苏第二师范学院,江苏 南京 210013
文献出处：
引用格式：
[1]韩益凤-.人学视野的教师专业学习共同体构建)[J].当代教育与文化,2022(03):70-76
A类：
B类：
教师专业学习共同体,共同体构建,平直,职后,教师群体,单兵作战,职业幸福感,走低,教师专业成长,四有,好教师,教师团队,马克思主义人学,中小学教师专业发展,闭路,生命成长,大中小学,基础教育阶段,综合育人,学科育人,人的教育,教育价值,教师队伍建设,教师发展
AB值：
0.259333
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