典型文献
高质量视角下中小学教师继续教育课程现状与体系优化
文献摘要：
我国中小学教师继续教育质量不高,但教师教育研究中对其缺乏足够的关注,新时代背景下提高教师继续教育质量是高素质专业化创新型教师队伍建设的重要基础.研究采用问卷调查法与访谈法,调查了1557名中小学教师对当前教师继续教育课程的看法,发现教师对继续教育课程评价整体上处于中等偏上水平,线下的、有选择性的、针对性强的和互动性高的课程评价较高,线上的、内容宽泛的、互动性弱、教师无选择权的课程评价低.影响教师继续教育课程质量的因素主要有:对教师继续教育课程重视不够,公需课理论性太强,与教师需求脱节严重,未能有效激发教师参与继续教育的积极性,教师工作量大,缺乏学习时间等.高质量视角下优化教师培训课程体系需要提高对建设高质量教师继续教育课程体系的认识,提升教师继续教育机构能力,教师继续教育重心下移并增强课程的选择性和实践性,为教师继续教育提供专门的时间保障,强化教师继续教育课程质量保障机制等.
文献关键词：
高质量;中小学教师;继续教育课程;体系优化
中图分类号：
作者姓名：
赵明仁;赖桢榕
作者机构：
深圳大学 湾区教育研究院,广东 深圳 518060
文献出处：
引用格式：
[1]赵明仁;赖桢榕-.高质量视角下中小学教师继续教育课程现状与体系优化)[J].当代教育与文化,2022(03):1-7
A类：
B类：
中小学教师,教师继续教育,继续教育课程,课程现状,体系优化,教师教育研究,高素质专业化,创新型教师,教师队伍建设,问卷调查法,访谈法,发现教师,课程评价,中等偏上,上水,互动性,宽泛,选择权,价低,课程质量,理论性,教师需求,教师参与,教师工作量,学习时间,教师培训课程,高质量教师,教育机构,教育重心,重心下移,质量保障机制
AB值：
0.242479
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