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"教·研·写"一体:教师专业成长的路径优化
文献摘要：
"教·研·写"一体化推进,可以优化教师专业成长的路径.转换思维方式是"教·研·写"一体的基本遵循,教师要从工作思维转向研究思维,从事务思维转向设计思维,实现常规工作与研究工作整合推进.聚焦研究主题,在特定场景中及时提炼教学研究成果,有利于教师近距离习得从"教"到"写"的成果形成路径.教研与科研的整体联动、通力合作,则为"教·研·写"一体提供了行动保障.
文献关键词：
教师专业发展;专业写作;研究思维;设计思维
中图分类号：
作者姓名：
王学进
作者机构：
江苏省常州市实验小学,江苏 常州213003
文献出处：
引用格式：
[1]王学进-."教·研·写"一体:教师专业成长的路径优化)[J].中小学管理,2022(06):44-46
A类：
B类：
教师专业成长,路径优化,一体化推进,转换思维,基本遵循,工作思维,思维转向,研究思维,转向设计,设计思维,特定场景,近距离,习得,果形,形成路径,教研,整体联动,通力合作,教师专业发展,专业写作
AB值：
0.473204
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