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校长教学领导力的转型升级——基于学生培养质量升级的实证分析
文献摘要：
知识经济社会要求教育由培养基础能力升级为培养高阶能力,校长教学领导力也需随之转型升级.本研究收集了北京市某区38所中小学的237名数学教师及6396名学生的调查数据,采用多水平中介模型分析发现,校长的四类教学领导行为对于学生基础能力和高阶能力的影响路径不同:"设立教育理念目标"是"赋能型"领导行为,"监控教学常规开展"是"规范型"领导行为,"促进教师专业成长"是"进阶型"领导行为,"营造教学外部环境"是"消耗型"领导行为.未来,校长需实现教学领导力的转型升级,由"跑关系"转向"强理念",由"重规范"升级为"促发展",由控制转向服务.通过设立教育理念目标,明确学校发展的"定力"和方向,减少外部对教育教学的干扰;在规范化常规管理的基础上,警惕过度精细化,重视促进教师专业成长.
文献关键词：
校长教学领导力;教师教学思维风格;学生高阶能力;多水平中介模型
中图分类号：
作者姓名：
焦欣然;赵茜
作者机构：
北京舞蹈学院;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
文献出处：
引用格式：
[1]焦欣然;赵茜-.校长教学领导力的转型升级——基于学生培养质量升级的实证分析)[J].中小学校长,2022(05):53-56
A类：
多水平中介模型,教师教学思维风格
B类：
校长教学领导力,学生培养质量,质量升级,知识经济,会要,求教,基础能力,某区,名数,数学教师,四类,领导行为,影响路径,立教,赋能型,规范型,教师专业成长,进阶,消耗型,促发展,学校发展,定力,常规管理,过度精细化,学生高阶能力
AB值：
0.233521
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