深度交流是小学英语课本剧教学的目标之一.返观当下课本剧教学,不适合的剧本、情境创设不合理、评价主体单一等因素不利于学生的深度交流.教师在教学中可以尝试通过"问诊式述学"来培养学生的表达能力、思维能力和活用能力,如利用"自诊定向"和"共诊探索"的学生交流模式鼓励表达,通过"切入式问诊"和"引导式问诊"的师生合作模式深化思维,采用评价标准和评价主体多元化的机制内化语言,等等.通过上述方法和策略解决小学英语课本剧教学中的"交流阻滞"问题,最终让深度交流在小学英语课本剧学习中真实发生.

小学英语;课本剧;"问诊式述学";"交流阻滞"

常州市武进区湖塘桥实验小学

[1]沈雪雅-.基于"问诊式述学"探究课本剧教学新场景——小学英语课本剧教学中"交流阻滞"问题解决路径)[J].中小学教学研究,2022(02):3-7

英语课本剧

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