典型文献
回应"双减"要求的有效作业特征与实践策略
文献摘要：
在"双减"背景下,减轻义务教育阶段学生过重的作业负担成为备受热议的研究议题.本研究对国内外实证文献进行综述分析,从教师主导的角度提出有效作业的特征.首先,在设计与布置环节需要突出简短和多重目的性,可采用控制总量、避免无目的性作业、平衡学科特性、整合长短作业、设计与学生需求相匹配的差异性作业等策略.其次,在作业监督与指导环节强调学生自主性及家长参与适度性,可采用布置长期和亲子对话型作业、使用信息技术手段加强教师监督和指导、创设支持性环境促进学生自主学习等策略.最后,在作业评价与反馈环节聚集及时性、细致化和个性化,注重发挥网络作业模式的突出优势.学校在开展作业设计和管理过程中,要以系统观念定位作业,探索以学生为主体的流程融合作业设计,加强教师主导的全面育人设计,加强统筹并提供资源支持.
文献关键词：
"双减"政策;有效作业;作业设计与布置;目的性;作业监督与指导;关系平衡;作业评价与反馈;策略
中图分类号：
作者姓名：
赵茜;钱阿剑;张生;李刚;辛涛
作者机构：
南京邮电大学教育科学与技术学院 210023;#北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心网络平台部 100875;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 100875
文献出处：
引用格式：
[1]赵茜;钱阿剑;张生;李刚;辛涛-.回应"双减"要求的有效作业特征与实践策略)[J].中国远程教育,2022(07):59-69,77
A类：
作业监督与指导,作业评价与反馈
B类：
双减,有效作业,作业特征,实践策略,义务教育阶段,作业负担,受热,研究议题,实证文献,综述分析,教师主导,简短,目的性,学科特性,学生需求,家长参与,适度性,用布,和亲,亲子,信息技术手段,支持性环境,学生自主学习,反馈环,及时性,重发,作业模式,突出优势,设计和管理,系统观念,以学生为主体,全面育人,人设,资源支持,作业设计与布置,关系平衡
AB值：
0.392394
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