典型文献
cMOOC学习者教学交互转化的特征及演化研究
文献摘要：
教学交互是cMOOC学习者取得学习成功的关键.研究cMOOC学习者教学交互转化的特征并探究教学交互转化的演化过程及其规律,对进一步认识cMOOC学习者的学习过程具有重要意义.本研究聚焦cMOOC课程"互联网+教育:理论与实践的对话"第二期模块四的学习者,依据联通主义学习教学交互与参与模型对学习者产生的文本内容进行编码,从整体学习阶段和5个具体学习阶段分别对编码数据进行滞后序列分析,从序列的视角分析了cMOOC学习者教学交互转化的特征,从动态视角探讨了教学交互转化的演化过程及其特征,以期为进一步揭示联通主义学习的基本规律提供实证依据.研究发现,cMOOC学习者的教学交互转化具有两大特征:层次内大于层次间、上层扩展多于下层支撑、层次间渐进;寻径交互层次内的交互转化与意会交互层次内的交互转化在数量分布与转化方式上存在差异.cMOOC学习者教学交互转化的演化具有三大特征:总体上具有话题周期性的特征,主要体现在同一交互层次内;不同交互层次间交互转化的演化总体上呈现出一致性,而意会交互与创生交互之间交互转化的演化具有特殊性;产生不同层次教学交互的交互转化之间具有层次间相异、层次内交叠的演化特征.
文献关键词：
慕课;在线学习;教学交互;交互转化;交互序列;联通主义学习;动态演化;滞后序列分析;CIE框架
中图分类号：
作者姓名：
黄洛颖;陈丽;骆舒寒
作者机构：
北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室,100875;北京师范大学远程教育研究中心,100875
文献出处：
引用格式：
[1]黄洛颖;陈丽;骆舒寒-.cMOOC学习者教学交互转化的特征及演化研究)[J].中国远程教育,2022(05):18-25,55
A类：
B类：
cMOOC,教学交互,交互转化,探究教学,学习过程,第二期,联通主义学习,学习教学,文本内容,整体学习,编码数据,滞后序列分析,视角分析,动态视角,基本规律,实证依据,意会,数量分布,转化方式,三大特征,创生,不同层次,相异,交叠,演化特征,慕课,在线学习,交互序列,动态演化,CIE
AB值：
0.234265
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