典型文献
促进在线同伴互评中学习者批判性思维发展研究
文献摘要：
批判性思维作为21世纪学习者核心素养之一,其实质是基于事实性证据进行合理推断、质疑和辨析的思维过程.在线学习为批判性思维的发展提供新的视角和研究方向,特别是以协作交互为核心的在线学习活动,推动了学习者批判性思维的高阶发展.研究从同伴反思和同伴讨论两个视角设计在线同伴互评学习活动,运用Murphy的批判性思维框架对同伴交互数据进行编码分析,采用滞后序列分析和认知网络分析探索在线同伴互评不同阶段学习者批判性思维的发展特征.研究结果显示:(1)批判性思维发展是一个连续统,由低阶层次向高阶层次持续发展;(2)在线同伴互评不同阶段的批判性思维因问题空间的构建与消解而呈现不同特征;(3)在线同伴互评活动影响批判性思维的发展.研究从在线同伴互评视角探索学习者批判性思维的发展过程,为有效促进在线学习环境中批判性思维发展提供实践参考.
文献关键词：
在线同伴互评;批判性思维;协作交互;问题消解;滞后序列分析;认知网络分析
中图分类号：
作者姓名：
张涛;张思;高倩倩;王佳慧
作者机构：
河南科技学院信息工程学院,河南新乡 453003;华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]张涛;张思;高倩倩;王佳慧-.促进在线同伴互评中学习者批判性思维发展研究)[J].电化教育研究,2022(06):53-60
A类：
B类：
进在,在线同伴互评,批判性思维,思维发展,核心素养,其实质,事实性,思维过程,协作交互,学习活动,评学,Murphy,交互数据,编码分析,滞后序列分析,认知网络分析,分析探索,发展特征,连续统,低阶层,高阶层,探索学习,在线学习环境,问题消解
AB值：
0.227776
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