典型文献
基于在线学习平台的学习者交互行为研究
文献摘要：
尽管在线学习已得到较为成熟和广泛的实践应用,但关于如何开展高效度、深层次的线上异步教学交互,提升其教学质量方面的研究,尚处于不完备阶段.对学习者交互行为进行研究,可使其对课堂教学行为有更深层次的理解,有利于分析和把握学习者的认知行为、知识建构行为,为提升在线教学质量提供有力的保障.文章从在线平台上选取一门课程,借助交互分析模型(IAM)编码框架,通过滞后序列分析技术对该课程学习者的交互行为数据进行研究,并对不同成绩学习者进行分析,得出如下结论:学习者的整体交互水平大多停留于低水平阶段;高分组学习者的交互频次要多于低分组,交互质量要高于低分组;高分组与低分组的显著性行为序列及特点、学习者的交互效果对其学习成绩有一定程度的影响.最后,针对分析结果提出五点建议.
文献关键词：
在线学习;交互分析;IAM编码框架;滞后序列分析法
中图分类号：
作者姓名：
张涛;纪璐璐;刘兵倩;王晴
作者机构：
河南科技学院信息工程学院,河南新乡453003
文献出处：
引用格式：
[1]张涛;纪璐璐;刘兵倩;王晴-.基于在线学习平台的学习者交互行为研究)[J].中国教育信息化,2022(03):64-72
A类：
B类：
在线学习平台,学习者交互,交互行为,已得,异步教学,教学交互,课堂教学行为,认知行为,知识建构,在线教学,在线平台,上选,交互分析,IAM,课程学习,行为数据,绩学,分组学习,交互质量,性行为,行为序列,学习成绩,五点,滞后序列分析法
AB值：
0.34979
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