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混合现实技术对学生学习绩效的影响研究——基于33项实验与准实验的元分析
文献摘要：
混合现实(MR)作为虚拟现实(VR)和增强现实(AR)的高级发展阶段,以沉浸式、跨时空、强交互等特点在教育教学中得到广泛应用.但对国内外文献分析发现,学界对混合现实技术的教学应用效果仍有分歧,对学生学习绩效的影响研究存在较大差异.为探究混合现实技术对学生学习绩效的影响,研究采用元分析方法,对2010-2020年间国内外33项混合现实技术支持下的实验与准实验研究进行量化分析,其总样本量为1460,重点从学段、学科、实验周期和学习场所等调节变量进行深入探析.研究结果表明:混合现实技术对学生学习绩效具有积极的正向提升作用;同时,其应用效果受到学段、学科、实验周期和学习场所等调节变量的影响.依据元分析结论,研究对未来混合现实技术在教育教学中的应用提出了推进学段贯通式MR教学,加快MR与学科融合发展,整合碎片化MR教学资源等建议.
文献关键词：
混合现实技术;学习绩效;元分析;调节效应
中图分类号：
作者姓名：
马燕;汪爱珠;郭惠芬;范文翔;李明勇
作者机构：
重庆师范大学 智慧教育研究院,重庆401331;重庆师范大学 计算机与信息科学学院,重庆401331;杭州师范大学 教育学院,浙江 杭州311121
文献出处：
引用格式：
[1]马燕;汪爱珠;郭惠芬;范文翔;李明勇-.混合现实技术对学生学习绩效的影响研究——基于33项实验与准实验的元分析)[J].基础教育,2022(01):85-94
A类：
B类：
混合现实技术,学习绩效,MR,VR,增强现实,教学应用效果,准实验研究,样本量,学段,学习场,调节变量,提升作用,贯通式,学科融合,调节效应
AB值：
0.183987
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