典型文献
本土化乡村教师培养:内在困境与破局之道
文献摘要：
本土化乡村教师在新时代国家教育政策文本中被赋予新的时代内涵.当前,"当老师"的文化历史环境经历了从教师来源"地方化"向教师来源"多样化"转型,在新型城镇化背景下,国家政策话语中的"本土化"与师范生个体选择的多元化之间带有一定张力.借助个案研究,通过择选9位具有代表性的来自农村的师范生作为深度访谈对象,对他们的职业规划意图做相关分析.师范生选择"当老师"的个体意愿中出现了对地域倾向、身份期待、价值蕴含等的重点观照.在"走出"抑或"回归"本土的现实考量中,存在"留省""走出""回归"三种脱域心理预设,给乡村教师培养带来一定冲击.基于此,建议通过均衡配置资源完善乡村教师待遇保障机制;重构乡村教师角色,厚植师范生乡村教育情怀;推进城乡融合发展,拓宽乡村教师专业成长空间等举措,化解本土化乡村教师培养的"围城"之困.
文献关键词：
本土化乡村教师;教师培养;"走出乡土";个案研究
中图分类号：
作者姓名：
王亚晶
作者机构：
湖州师范学院"两山"理念研究院
文献出处：
引用格式：
[1]王亚晶-.本土化乡村教师培养:内在困境与破局之道)[J].当代教育科学,2022(11):76-86
A类：
本土化乡村教师
B类：
教师培养,内在困境,困境与破局,破局之道,国家教育政策,政策文本,时代内涵,文化历史,历史环境,教师来源,地方化,新型城镇化,城镇化背景,政策话语,师范生,个体选择,个案研究,择选,深度访谈,职业规划,价值蕴含,观照,抑或,现实考量,留省,脱域,均衡配置,教师待遇,待遇保障,教师角色,厚植,乡村教育情怀,城乡融合发展,乡村教师专业成长,成长空间,解本,围城
AB值：
0.370395
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
