典型文献
从知识崇拜到意义生成:学生学业评价新解
文献摘要：
走向"意义生成"的学生学业评价是对传统知识崇拜式学生学业评价范式的超越.评价不再是对学生学业的测量、描述和判断,而是需要走向"意义生成",实现对儿童意义世界的构建."意义生成"取向的学生学业评价相较于传统"知识崇拜"式的学生学业评价具有其特殊的价值指向,不仅确证了儿童的自我存在和价值,促进了知识与意义的整体统一,更是对学习本质的价值回归.学生学业评价要实现对儿童意义世界的构建,就应回归儿童的生活世界,收集并记录儿童的学业证据,以自评和他评的方式促成儿童私人化意义世界的初现,并经由对话和理解,促使私人化的意义走向意义的客观化.自此,儿童的意义世界得以建构,最终采用感性化的语言描述,形成学生学业评价文本,作为儿童学习、成长和意义世界建构的新生长点.
文献关键词：
知识观;知识崇拜;意义生成;学生学业评价;意义世界
中图分类号：
作者姓名：
朱丽桢;段兆兵
作者机构：
安徽师范大学教育科学学院
文献出处：
引用格式：
[1]朱丽桢;段兆兵-.从知识崇拜到意义生成:学生学业评价新解)[J].当代教育科学,2022(05):27-33
A类：
知识崇拜
B类：
拜到,意义生成,学生学业评价,新解,传统知识,评价范式,意义世界,价值指向,确证,体统,学习本质,价值回归,生活世界,私人化,初现,客观化,自此,儿童学习,世界建构,生长点,知识观
AB值：
0.249311
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