典型文献
循证评价:教师网络研修协作效果增值性评价模型构建与应用研究
文献摘要：
网络研修是促进教师专业发展重要途径.传统教师网络研修协作效果评价,存在过程性证据匮乏、师生发展评价分离、可靠性较弱等问题.而增值性评价的过程性、发展性、动态性等特征可消弭传统评价的不足,为教师网络研修和学生发展有机融合提供新思路.教师网络研修增值性评价模型基于评价三角理论构建,将协作活动作为认知角,过程数据作为观察角,协作结果作为解释角,分别为增值性评价实施提供基础、证据和方法.该模型遵循以活动挖掘教育证据,以证据描述推理过程,以推理建构循证体系的逻辑过程,有助于丰富循证评价的实践路径.通过认知网络分析法与回归模型分析法验证的结果表明:网络研修协作活动有助于教师技能、知识、身份、认识论和价值观的综合发展,有助于学生发展的正增值.可见,以增值性评价为理念、以过程性数据为证据、以活动设计为引领的全流程评价,能够提高教师网络研修协作效果并促进师生的共同发展.未来循证评价的相关研究,将以教学证据为核心,以育人发展为根本,以智能技术为保障,共绘教育评价新范式.
文献关键词：
循证评价;增值性评价;教师网络研修;教学效能;评价三角理论
中图分类号：
作者姓名：
炕留一;叶海智;朱珂;李瑞丽
作者机构：
河南师范大学 教育学部,河南新乡 453007;河南科技学院 信息工程学院,河南新乡 453003
文献出处：
引用格式：
[1]炕留一;叶海智;朱珂;李瑞丽-.循证评价:教师网络研修协作效果增值性评价模型构建与应用研究)[J].远程教育杂志,2022(05):62-71
A类：
评价三角理论
B类：
循证评价,教师网络研修,增值性评价,模型构建与应用,教师专业发展,师生发展,发展评价,发展性,消弭,传统评价,学生发展,理论构建,作活,过程数据,评价实施,推理过程,循证体系,逻辑过程,认知网络分析,网络分析法,模型分析法,教师技能,认识论,综合发展,过程性数据,活动设计,教学证据,教育评价,新范式,教学效能
AB值：
0.238589
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