典型文献
认知网络分析视域下的教师实践性知识治理
文献摘要：
实践性知识是衡量优秀教师专业成长的重要标准之一,针对实践性知识开展的知识治理可以有效提升教师研修组织内的知识效益最大化.认知网络可用于反映教师实践性知识的内在关联特征,有效支持显性化地获得教师实践性知识的发展变化特征规律,为教师实践性知识治理提供新视角.文章采用内容分析法和认知网络分析法,深入分析了165位研修教师在网络研修活动不同阶段中实践性知识的认知网络发展特征.结果表明:新手教师群体的实践性知识认知网络发展体现出以反思性知识为核心的星状认知结构特征,胜任教师群体的实践性知识认知网络发展呈现出以反思性知识为交点的蝶状认知结构特征,而成熟教师群体的实践性知识认知网络发展呈现出以反思性知识和教育信念为核心的复杂认知结构特征.针对上述研究结果,文章从认知发展的角度,依据不同教师类型群体的认知结构特征提供了针对性策略,以期为促进教师专业能力提升的实践性知识治理提供合适的途径.
文献关键词：
知识治理;实践性知识;教师类型;认知网络分析;教师专业发展
中图分类号：
作者姓名：
张思佳;王陆;梁友明
作者机构：
首都师范大学教育学院,北京 100048
文献出处：
引用格式：
[1]张思佳;王陆;梁友明-.认知网络分析视域下的教师实践性知识治理)[J].电化教育研究,2022(10):12-18
A类：
B类：
认知网络分析,教师实践性知识,知识治理,优秀教师,教师专业成长,教师研修,效益最大化,内在关联,关联特征,有效支持,显性化,发展变化特征,内容分析法,网络分析法,网络研修,研修活动,网络发展,发展特征,新手教师,教师群体,知识认知,反思性,星状,认知结构,任教,交点,教育信念,认知发展,教师类型,针对性策略,教师专业能力,专业能力提升,教师专业发展
AB值：
0.241747
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