典型文献
基于元宇宙的线上线下融合(OMO)学习空间构建与教学模式设计
文献摘要：
线上线下融合(Online-Merge-Offline,OMO)教学作为教育领域发展的重要趋势,囿于缺少全场景、全方位、全渠道无缝联通的学习空间,仍处于探索初期.兼具媒介属性、场域属性以及生态属性的元宇宙赋能线上线下融合学习空间,有望满足线上线下融合教学对全场景、全结构优势融合以及对效率与个性化均衡发展的需求.基于元宇宙的线上线下融合学习空间,具备全联通的结构化条件、多元可塑的内容存储结构,且能够提供一体化学习体验和智慧化学习支持服务.其构建应在遵循连通性、可用性、共建性和伦理约束等原则的基础上,按照物理空间、元宇宙空间以及混合现实空间的场所结构进行设计,并运用沉浸式交互设备、全媒体访问设备等多元技术中介支持虚实主客体间的联通关系.线上线下融合学习空间的应用还需要有相应的教学模式的支持,其教学目标也应从知识技能习得向高阶思维能力培养转变.此外,线上线下融合学习空间的教学活动,还应兼顾显性知识与隐性知识、平衡规模化教学与个性化发展,以促进其高质量发展.
文献关键词：
学习空间;线上线下融合;元宇宙;教学模式;线上线下融合教学
中图分类号：
作者姓名：
余越凡;周晓云;杨现民
作者机构：
江苏师范大学 智慧教育学院,江苏徐州 221116
文献出处：
引用格式：
[1]余越凡;周晓云;杨现民-.基于元宇宙的线上线下融合(OMO)学习空间构建与教学模式设计)[J].远程教育杂志,2022(04):14-22
A类：
B类：
OMO,学习空间,空间构建,教学模式设计,Online,Merge,Offline,教学作为,重要趋势,囿于,全场景,全渠道,联通,媒介属性,融合学习,线上线下融合教学,结构优势,可塑,存储结构,学习体验,学习支持服务,连通性,可用性,物理空间,元宇宙空间,混合现实,现实空间,沉浸式交互,交互设备,全媒体,多元技术,主客体,通关,知识技能,技能习得,高阶思维能力培养,培养转变,显性知识,隐性知识,个性化发展
AB值：
0.344058
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