典型文献
OMO教学的推进:以中小学生在线学习参与意愿为切入点突破在线教学困境——基于技术接受模型的实证研究
文献摘要：
学生在线学习参与意愿影响在线教学的有效实施,进而作用于学校线上线下融合(Online Merge Offline,OMO)教学.为明确中小学生在线学习参与意愿的发生机制,文章首先构建了中小学生在线学习参与意愿影响因素的假设模型,之后实施问卷调查,通过结构方程模型路径分析修正假设模型,得到中小学生在线学习参与意愿影响因素的结构模型.模型修正的结果表明:感知有用性是对在线学习参与意愿影响最大的内部因素,而教学互动是对在线学习参与意愿影响最大的外部因素,外界条件和社会支持对中小学生在线学习参与意愿的影响较弱.最后,文章从提高质量、增强互动、完善教学、利用压力等角度提出在中小学推进OMO教学的建议,以期突破在线教学困境,促进线上线下教学的深度融合.
文献关键词：
在线学习;参与意愿;OMO教学;技术接受模型;结构方程模型
中图分类号：
作者姓名：
王超;顾小清
作者机构：
华东师范大学 教育信息技术学系,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]王超;顾小清-.OMO教学的推进:以中小学生在线学习参与意愿为切入点突破在线教学困境——基于技术接受模型的实证研究)[J].现代教育技术,2022(02):72-80
A类：
B类：
OMO,中小学生,在线学习,学习参与,参与意愿,愿为,在线教学,教学困境,技术接受模型,有效实施,线上线下融合,Online,Merge,Offline,发生机制,模型修正,感知有用性,内部因素,教学互动,外部因素,外界条件,社会支持,提高质量,善教,进线,线上线下教学
AB值：
0.250381
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