典型文献
数字教材应用中教师角色转变的困境与策略
文献摘要：
数字教材在赋能教育教学变革的同时,也增加了教师角色扮演的复杂性和艰巨性:角色互动不当易导致角色模糊与角色焦虑,角色期待过高易导致角色超载与角色冲突,角色规范严苛易导致角色中断与角色失败.因此,教师个体如何完成角色转型是数字教材应用过程中亟须探究的命题.在数字教材应用过程中,教师面向学生发展的专业性角色将分为"聚合与统整""分裂与细化"两个发展阶段.作为知识分子的公共性角色必须面向生活世界,做关切公共生活的现实人;敢于批判质疑,做担当公共责任的社会人;勇于传承创新,做弘扬公共文明的文化人.而生态重构的现实路径则由"内发"和"外铄"两条路径构成,教师自身要认识自己,成为自己,增强自己;外部要优化教材出版设计,质化教学评价模式,创建教师专业联盟,升级教师教育系统,以助力教师角色成长和角色更新.
文献关键词：
数字教材;教师角色;现实困境;应对策略
中图分类号：
作者姓名：
马艳;李学斌
作者机构：
上海师范大学教育学院,上海 200234
文献出处：
引用格式：
[1]马艳;李学斌-.数字教材应用中教师角色转变的困境与策略)[J].电化教育研究,2022(10):116-121,128
A类：
B类：
数字教材,教材应用,中教,教师角色,角色转变,困境与策略,赋能教育,教育教学变革,角色扮演,艰巨性,角色互动,角色模糊,角色焦虑,角色期待,角色超载,角色冲突,角色规范,严苛,教师个体,成角,角色转型,学生发展,知识分子,公共性,生活世界,公共生活,现实人,敢于,公共责任,社会人,传承创新,公共文明,文化人,生态重构,现实路径,两条路,认识自己,教材出版,版设,教学评价模式,教师专业,专业联盟,教师教育,教育系统,助力教师,角色成长
AB值：
0.515357
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