典型文献
人机协同视阈下智能教育的场景建构及应用模式分析——国内外近十年人机协同教育研究综述
文献摘要：
人工智能赋能教育,其本质在于人和机器智能发挥各自特长,人机协同工作,两者共同实现人机协同智能.人机协同的概念演进,先后经历了人机共生、人机协作、人机融合三个阶段.实现人机融合在于强调人类智能和机器智能之间的优势互补,以产生新的混合增强智能.在过去的10年间,关于教育教学领域人机协同主题的研究,理论上关注于教学模式和教学策略的设计,实践上关注于模型建构和资源平台设计,反思中则关注于人机协同背景下师生的角色与素养变革.在面向教师端的人机协同场景中,主要体现为人机协同的整体化教学设计、智能测评、协同学情感知、人机协同教研与备课等.在面向学生端的场景中,人机协同自适应学习已成主流,并显现出自我调节、自我设计、自我监控和自我评价等四方面特征,教育管理和教育决策场景下的人机协同日显重要.在非正式教育系统中家庭教育场景下的人机协同,主要体现为对亲子互动的促进;成人教育和特殊教育场景体现为将各类学习平台作为学伴和助理,场馆教育中的人工智能则更多体现为学习陪伴者和解说者.
文献关键词：
教育人工智能;智能教育;人机协同;场景建构;应用模式
中图分类号：
作者姓名：
陈凯泉;韩小利;郑湛飞;刘幸利;胡晓松
作者机构：
中国海洋大学 教育系,山东青岛 266100
文献出处：
引用格式：
[1]陈凯泉;韩小利;郑湛飞;刘幸利;胡晓松-.人机协同视阈下智能教育的场景建构及应用模式分析——国内外近十年人机协同教育研究综述)[J].远程教育杂志,2022(02):3-14
A类：
B类：
协同视阈,智能教育,场景建构,应用模式,模式分析,人机协同教育,智能赋能,赋能教育,其本质,机器智能,特长,协同工作,人机协同智能,概念演进,人机共生,人机协作,人机融合,调人,人类智能,优势互补,混合增强智能,教学领域,上关,教学策略,模型建构,资源平台,平台设计,同场,整体化教学,智能测评,协同学,学情感知,协同教研,备课,生端,自适应学习,显现出,自我调节,自我监控,自我评价,教育管理,教育决策,决策场景,同日,非正式教育,教育系统,家庭教育,教育场景,亲子互动,成人教育,特殊教育,学习平台,助理,场馆教育,多体,陪伴者,解说,说者,教育人工智能
AB值：
0.487089
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
