典型文献
"三个课堂"常态化按需应用的县域推进机制——以河南省叶县教育信息化PPP模式为例
文献摘要：
"三个课堂"作为扎根我国本土实践的信息化促进教育公平方案,其常态化按需应用具有重要意义.通过文献梳理发现,"三个课堂"在推进过程中存在的问题有:地方政府顶层设计、统筹能力较弱;企业在技术、资源、服务方面供需结构失衡;学校应用中管理、考核、激励制度融通差.为破解阻碍"三个课堂"常态化按需应用的困局,在整体性治理理论的协调、整合、责任等策略指导下,运用PPP模式,以满足公众需求服务为行动导向和解决问题为治理逻辑起点,构建其常态化按需应用的推进机制:政府协调与整合多主体目标、职能;企业实施"互联网+教育"软硬件数字底座建设,精准开展信息技术能力培训等服务支持;健全运行机制保障学校因地制宜的创新应用路径.河南省叶县在偏远贫困地区以PPP模式持续推进"三个课堂"常态化按需应用,实践证明PPP模式有效地促进县域教育优质均衡发展.
文献关键词：
专递课堂;名师课堂;名校网络课堂;常态化按需;整体性治理;PPP
中图分类号：
作者姓名：
汪滢;陈文峰;汪基德;崔亚萌;段宇宙
作者机构：
福建师范大学教育学院,福建福州 350117;河南大学河南省教育信息化发展研究中心,河南开封 475004;河南天业仁和信息科技有限公司,河南郑州 450001
文献出处：
引用格式：
[1]汪滢;陈文峰;汪基德;崔亚萌;段宇宙-."三个课堂"常态化按需应用的县域推进机制——以河南省叶县教育信息化PPP模式为例)[J].电化教育研究,2022(09):73-79,97
A类：
B类：
三个课堂,常态化按需应用,县域推进,推进机制,叶县,教育信息化,PPP,国本,本土实践,教育公平,文献梳理,统筹能力,供需结构,结构失衡,激励制度,困局,整体性治理理论,策略指导,公众需求,行动导向,治理逻辑,逻辑起点,政府协调,协调与整合,件数,数字底座,信息技术能力,能力培训,服务支持,机制保障,创新应用,应用路径,偏远,贫困地区,县域教育,教育优质均衡发展,专递课堂,名师课堂,名校网络课堂
AB值：
0.358408
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
