典型文献
"互联网+"环境下区域常态化建设与应用专递课堂的机制研究
文献摘要：
专递课堂是现阶段我国改善义务教育薄弱环节,促进区域义务教育优质均衡发展的重要方式.但许多区域建设与应用专递课堂却出现推进困难、效果不佳等问题.为此,基于在广东和吉林等区域的实践探索,调研梳理了区域推进专递课堂面临的三个核心问题,有针对性地构建了"互联网+"环境下专递课堂持续建设和常态化应用的三大机制,以期帮助区域摆脱当前困境,顺利开展专递课堂建设与应用.三大机制一是具有统筹调度、需求研判和协调满足功能的专递课堂组织领导机制;二是专递课堂支持服务机制,包括提升教师教学能力的支持服务机制、协同备课与教学反思机制、在线学习与教研支持服务机制、主讲教师访教机制等四个子机制;三是专递课堂激励保障机制,包含了多维教学激励机制、过程监控与交流评价机制、经费与资源保障机制三个子机制.希望三个互联互促的系统化机制的实施,能够保障"互联网+"环境下专递课堂的持续建设和常态化应用,推进区域义务教育的优质均衡发展,提高教育质量.
文献关键词：
区域;专递课堂;常态化;应用;机制
中图分类号：
作者姓名：
杜玉霞;贺卫国;唐连章;李赞坚;甘耀明;王天昊
作者机构：
广州大学 教育学院,广东 广州 510006;广东财经大学 信息学院,广东 广州 510320;广东省电化教育馆,广东 广州 510003;广州市电化教育馆,广东 广州 510091;广东省信宜市教师发展中心,广东 茂名 525300;吉林省前郭县教师进修学校,吉林 松原 131100
文献出处：
引用格式：
[1]杜玉霞;贺卫国;唐连章;李赞坚;甘耀明;王天昊-."互联网+"环境下区域常态化建设与应用专递课堂的机制研究)[J].中国电化教育,2022(04):100-107
A类：
B类：
下区,建设与应用,专递课堂,义务教育优质均衡,教育优质均衡发展,多区域,区域建设,区域推进,持续建设,常态化应用,顺利开展,课堂建设,统筹调度,足功能,课堂组织,组织领导,领导机制,支持服务,服务机制,教师教学能力,备课,教学反思,反思机制,在线学习,教研支持,主讲,激励保障,多维教学,教学激励,过程监控,资源保障机制
AB值：
0.297599
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