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生态视域下"三个课堂"助力乡村教育振兴:价值意蕴、运行机理、发展路径
文献摘要：
乡村教育振兴是乡村振兴战略的重要支点.打破单一因素的思维桎梏,以综合的系统思维,研究乡村教育系统中各个群体的生态现象与发展规律.以"三个课堂"助力乡村教育振兴为着眼点,分析了乡村教育振兴面临的现实困境、乡村教育发展的关键要素及"三个课堂"助力乡村教育振兴的价值意蕴,将乡村教育视为多因素相互影响、相互作用、相互联系的生态系统,阐述了"三个课堂"助力乡村教育振兴的运行机理.依据教育生态学的理论,遵循教育生态多元化的发展理念,提出了明确各生态要素的生态位,发挥不同角色的乡村教育生态价值、打破"花盆效应"激发乡村教育生态系统的生命活力、重视生态边缘效应维持乡村教育生态系统的稳定性、摆脱限定因子束缚调整乡村教育生态系统的结构、依据耐度定律,提升乡村教育生态系统的资源利用率的乡村教育振兴生态发展路径,旨在促进乡村教育生态的可持续发展,提升乡村教育生态的生命活力.
文献关键词：
教育生态;三个课堂;乡村教育振兴;运行机理;发展路径
中图分类号：
作者姓名：
赵雪梅;钟绍春
作者机构：
东北师范大学信息科学与技术学院,吉林长春 130117;教育部数字化学习支撑技术工程研究中心,吉林长春 130117
文献出处：
引用格式：
[1]赵雪梅;钟绍春-.生态视域下"三个课堂"助力乡村教育振兴:价值意蕴、运行机理、发展路径)[J].电化教育研究,2022(07):48-55
A类：
B类：
生态视域,三个课堂,乡村教育振兴,价值意蕴,运行机理,支点,桎梏,系统思维,教育系统,为着,着眼点,相互联系,教育生态学,生态要素,生态位,生态价值,花盆效应,教育生态系统,生命活力,边缘效应,生态系统的结构,资源利用率,生态发展
AB值：
0.19305
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