典型文献
基于图形化交互资源的体验学习对小学生几何学习的影响研究
文献摘要：
课堂中引导小学生经历观察、实验、推理等体验活动,是综合提升几何素养的关键.为探讨课堂环境下体验学习的有效开展形式,提高几何教学成效,文章提出了以演示、操作、关联、发散机制为核心的基于图形化交互资源的体验学习框架.以"圆的认识"学习为例,采用准实验研究方法,以某小学六年级76名学生为研究对象,通过质性内容分析、问卷调查及访谈分析等探究了基于图形化交互资源的体验学习框架的有效性.结果表明:(1)图形化交互资源支持下的体验学习能显著提高学生几何概念掌握水平,在培养空间观念素养上较常规多媒体教学有显著优势;(2)图形化交互资源支持下的体验学习能较好地激发学生学习兴趣,对基础优良学生的领域知识价值感受有更大的促进作用;(3)图形化交互资源的应用未增加学生认知负荷.基于研究结果,建议突出图形化交互资源的动态可视化表征和多感官操作反馈,创设具有连贯性挑战的课堂体验环境,以促进核心素养培养.
文献关键词：
体验学习;学习资源;图形与几何;空间观念;学习兴趣
中图分类号：
作者姓名：
莫尉;张屹;付郧华;林嘉;林裕如;高晗蕊
作者机构：
华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉 430079;武汉经济技术开发区实验小学,湖北武汉 430056;武汉市东西湖区教师进修学校,湖北武汉 430040
文献出处：
引用格式：
[1]莫尉;张屹;付郧华;林嘉;林裕如;高晗蕊-.基于图形化交互资源的体验学习对小学生几何学习的影响研究)[J].电化教育研究,2022(06):77-85
A类：
质性内容分析
B类：
图形化,体验学习,小学生,几何学习,历观,体验活动,综合提升,课堂环境,下体,几何教学,教学成效,演示,发散,圆的认识,准实验研究,实验研究方法,小学六年级,问卷调查及访谈,访谈分析,资源支持,几何概念,概念掌握,空间观念,养上,多媒体教学,显著优势,学生学习兴趣,领域知识,知识价值,价值感,受有,学生认知,认知负荷,出图,动态可视化,可视化表征,多感官,连贯性,课堂体验,核心素养培养,学习资源,图形与几何
AB值：
0.447387
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