典型文献
从多态表征到置身参与:虚拟现实技术助力学科教学的价值路径
文献摘要：
虚拟现实技术作为一种沉浸式交互虚拟系统,其教育功用应有效辐射学科教学,助力学科知识获得与学科思维培养.针对当前学科教学过程中"抽象符号技能训练工具思维"的现实问题,探析了虚拟现实技术在学科教学过程中的直观学习资源、知识有效应用与培养学科思维等价值;接着提出了虚拟现实助力学科教学的四种类型:独立式学科本位型、分布式学科本位型、独立式项目融合型与分布式项目融合型.最后依据虚拟现实学科教学价值与虚拟现实学科教学类型提出了虚拟现实助力学科教学的实践路径:直观资源的操作体验,指向知识内容有效获得;模拟情境的知识应用,促进知识向能力的转化;真实场景的问题解决,实现知识向思维的通达.以优化学科教学过程,为虚拟现实技术应用于教与学过程提供参考.
文献关键词：
虚拟现实技术;学科教学;真实场景;感知体验;实施路径;学科思维
中图分类号：
作者姓名：
胡翰林;刘革平
作者机构：
西南大学教育学部,重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]胡翰林;刘革平-.从多态表征到置身参与:虚拟现实技术助力学科教学的价值路径)[J].电化教育研究,2022(01):79-85
A类：
辐射学
B类：
征到,置身,技术助力,学科教学,教学的价值,沉浸式交互,虚拟系统,教育功用,学科知识,知识获得,学科思维,思维培养,抽象符号,技能训练,工具思维,学习资源,有效应用,等价,独立式,学科本位,项目融合,融合型,实学,教学价值,教学类型,操作体验,知识内容,模拟情境,知识应用,真实场景,通达,优化学科,虚拟现实技术应用,教与学,感知体验
AB值：
0.355185
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