典型文献
基于TPACK复合维度的幼儿教师培养——基于Y大学学前教育专业职前与职后比较研究
文献摘要：
随着社会的发展,教育信息化进程不断加速.在幼儿教学活动中,信息技术的应用愈发重要,幼儿教师专业能力的提升迎来新的挑战.将新技术、新理念与学前教育专业知识有效整合是幼儿教师培养研究中亟需解决的问题.整合技术的学科教学法知识(TPACK)理论框架为研究信息技术与学科教学过程的融合提供了理论基础.本研究采用问卷调查的方式了解Y大学学前教育专业学生职前、职后的TPACK水平现状,从TPACK七个维度对比两个群体存在的差异,继而通过分析职前幼儿教师TPACK水平在《现代教育技术》课程、教育实习经历、计算机等级证书三个外部变量中的差异性了解培养偏差,并基于TPACK复合维度构建幼儿教师培养策略.
文献关键词：
教师培养;TPACK;学前教育;整合技术;多元融合
中图分类号：
作者姓名：
孙刚成;潘梦茜
作者机构：
延安大学教育科学学院,陕西延安 716000;南京师范大学教育科学学院,江苏南京 210046
文献出处：
引用格式：
[1]孙刚成;潘梦茜-.基于TPACK复合维度的幼儿教师培养——基于Y大学学前教育专业职前与职后比较研究)[J].陕西学前师范学院学报,2022(08):73-83
A类：
B类：
TPACK,幼儿教师培养,职后,教育信息化,信息化进程,幼儿教学活动,教师专业能力,有效整合,培养研究,整合技术,学科教学,教学法知识,研究信息,学前教育专业学生,七个,职前幼儿教师,现代教育技术,教育实习,实习经历,等级证书,维度构建,培养策略,多元融合
AB值：
0.282995
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