典型文献
不同教学存在视角下的学生生成内容教学法实践——基于交互网络和社会知识建构的比较分析
文献摘要：
学生生成内容(Student-generated content,SGC)是"互联网+"时代促进"以教为中心"向"以学为中心"转变的新的教学法,是学生通过内容贡献和社群交互主动参与课程内容生成和协同共建知识的过程.针对学生生成内容提出了包括课程层面和主题层面内容生成的SGC教学法框架,可探讨不同教学存在视角下SGC教学法在高等教育领域的实践应用.基于ZOOM视频会议、QQ以及虚拟学习社区不同教学存在形式下的SGC的比较分析表明,不同形式的教学存在对SGC过程有显著影响,且会随着技术支持呈现形式的不同而影响SGC的交互网络和社会知识建构.ZOOM视频会议形式更能促进学生的互动和内容贡献;QQ群更能提高SGC的社群交互凝聚力,促进学生生成更高水平的课程内容;虚拟学习社区在交互讨论和社会知识建构方面介于前两者之间.在SGC教学法实践过程中,SGC教学法得到了学生的肯定和支持,但教师在实践过程中需要注重保证教学材料的权威性,应充分借助不同技术媒体特点加强指导,关注边缘性参与者等相关教学实践应用策略.
文献关键词：
学生生成内容;教学法;交互网络;社会知识建构
中图分类号：
作者姓名：
段金菊;范怡楠;赵秋华
作者机构：
西南大学 教育学部,重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]段金菊;范怡楠;赵秋华-.不同教学存在视角下的学生生成内容教学法实践——基于交互网络和社会知识建构的比较分析)[J].远程教育杂志,2022(01):61-71
A类：
学生生成内容,社会知识建构
B类：
教学存在,内容教学法,交互网络,Student,generated,content,SGC,教为中心,以学为中心,社群交互,主动参与,内容生成,协同共建,高等教育领域,ZOOM,视频会议,QQ,虚拟学习社区,存在形式,呈现形式,更高水平,教学材料,权威性,技术媒体,加强指导,边缘性参与,教学实践应用,实践应用策略
AB值：
0.237511
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