典型文献
大数据的知识发现:促进课堂深度学习的策略
文献摘要：
深度学习的理论只有应用于课堂实践,才能真正促进教育教学的变革.为了探究课堂深度学习的现状以及促进课堂深度学习的策略,文章基于布鲁姆认知目标分类理论,对174节中小学课堂师生对话采用统计分析方法、滞后序列分析法、社会网络分析方法、数据挖掘和知识发现方法,研究发现并得出如下结论:第一,当前课堂教学呈现浅层教学的样态,课堂教学存在理解层级的固化等问题;第二,增加批判性问题,提升反思指导,是促进深度学习有效发生的教学策略;第三,弥补评判和执行等关键教学行为,将其作为知识建构过程中的中介和桥梁,构建层进式学习;第四,转变教育信念,增强与创造认知层级中生成、计划和产生有关的创生性教学活动,开展生成性教学.
文献关键词：
深度学习;布鲁姆认知目标分类;课堂对话分析;课堂教学行为大数据
中图分类号：
作者姓名：
马如霞;王陆;彭玏
作者机构：
首都师范大学教育学院,北京 100048;北京优学社教育咨询服务有限公司,北京 100089
文献出处：
引用格式：
[1]马如霞;王陆;彭玏-.大数据的知识发现:促进课堂深度学习的策略)[J].电化教育研究,2022(05):84-91,108
A类：
布鲁姆认知目标分类,反思指导,关键教学行为,课堂对话分析
B类：
知识发现,进课堂,课堂深度学习,课堂实践,探究课堂,目标分类理论,中小学课堂,师生对话,统计分析方法,滞后序列分析法,社会网络分析方法,教学存在,批判性问题,进深,教学策略,知识建构过程,层进式学习,转变教育,教育信念,认知层级,创生性,生成性教学,课堂教学行为大数据
AB值：
0.272572
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