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"临床化"培养模式下学前教育专业实践教学策略探析
文献摘要：
幼儿教师极具实践性、应用性的职业特点,决定了学前教育专业必须经过"临床"实践.这样师范生才能获得丰富的实践性知识和职业体验.借鉴医学教育、工程教育等培养范式,探寻了学前教育专业"临床化"实践教学的理论依据和现实意义,提出了保证足够实践教学时间,真正实现"做中学";重置"临床式"师徒关系,突出实践性知识获得与反思;创新实践教学评价,倡导以实践能力为核心的多元主体评价等学前教育专业实践教学策略.
文献关键词：
学前教育专业;师范生;实践取向;"临床化"培养模式
中图分类号：
作者姓名：
杨凤林
作者机构：
赤峰学院学前教育与特殊教育学院,内蒙古赤峰024000
文献出处：
引用格式：
[1]杨凤林-."临床化"培养模式下学前教育专业实践教学策略探析)[J].职业教育,2022(05):33-35
A类：
B类：
学前教育专业,专业实践教学,实践教学策略,策略探析,幼儿教师,须经,师范生,实践性知识,职业体验,医学教育,工程教育,培养范式,教学时间,做中学,重置,临床式,师徒关系,知识获得,实践教学评价,多元主体评价,实践取向
AB值：
0.345875
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