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BOPPPS模式下公共"教育学"课程思政的价值生成
文献摘要：
公共"教育学"课程思政的价值意蕴包括导引价值、转化价值和内生价值.公共"教育学"课程思政过程中出现了课程定位的模糊、教师认知的紊乱、教学过程的偏移、教学评价的失真等价值危机.BOPPPS教学模式与传统课堂教学设计的本质区别是具有明确教学目标、学生学习主体、内容以及程度的作用,完善以考试为主的传统教学评价体系.由此,BOPPPS模式下公共"教育学"课程思政从课程定位的精确、教师认知的厘清、教学过程的回归、教学评价的增效等维度进行价值生成.
文献关键词：
BOPPPS;课程思政;价值危机;价值认同
中图分类号：
作者姓名：
张成林;曾俊豪
作者机构：
韶关学院 教师教育学院,广东 韶关 512005;广西师范大学 教育学部,广西 桂林 541004
文献出处：
引用格式：
[1]张成林;曾俊豪-.BOPPPS模式下公共"教育学"课程思政的价值生成)[J].韶关学院学报,2022(05):11-17
A类：
B类：
BOPPPS,价值生成,价值意蕴,导引,转化价值,课程定位,教师认知,失真,等价,价值危机,传统课堂,课堂教学设计,本质区别,学习主体,教学评价体系,价值认同
AB值：
0.313321
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