典型文献
看见人类知识的边界——人文社会科学经典文献阅读课程建设略论
文献摘要：
高校教学工作的追求是启发学生看见人类知识的边界.在日常教学中,学生存在三种不同的看见知识的状态:观影式学习、旁观式学习、眺望式学习.其中,眺望式学习是人文社会科学经典文献阅读课程试图塑造的学习状态.人文社会科学经典文献阅读课程的课程设计解决的是"看什么"的问题,教师通过对文献的精心选择和系统展示,达到"勾勒人类知识边界"的目的.教学设计解决的是"如何看"的问题,教学实践中以学生为主体、教师为辅助,通过讲述、辩驳、表演、研讨环节实现学生的沉浸式阅读,达到"呈现人类知识边界"的目的.教学测评解决的是"看到哪"的问题,通过评价学生和评价教师两个维度来衡量教学效果,为学生"拓展人类知识边界"奠定基础.
文献关键词：
经典文献阅读课程;知识边界;高校教学;学习;课程设计;教学设计;教学评价
中图分类号：
作者姓名：
戴木茅;田菊会
作者机构：
河北大学法学院;河北大学-中央兰开夏传媒与创意学院 保定,071000
文献出处：
引用格式：
[1]戴木茅;田菊会-.看见人类知识的边界——人文社会科学经典文献阅读课程建设略论)[J].现代大学教育,2022(06):102-108
A类：
经典文献阅读课程
B类：
看见,人文社会科学,科学经典,略论,高校教学,教学工作,日常教学,观影,旁观,眺望,学习状态,课程设计,勾勒,知识边界,以学生为主体,辩驳,沉浸式阅读,教学测评,评解,评价学生
AB值：
0.223724
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