典型文献
智慧课堂视域下高阶思维发展的干预策略体系研究
文献摘要：
智慧课堂是基础教育发展学生高阶思维及培养创新人才的主阵地.基于学习环境隐喻,结合生态心理学的"给养"理论,该文首先明确了智慧课堂内涵更倾向于一种技术丰富学习环境;随后,建立了面向高阶思维发展的智慧课堂影响因素模型,揭示了智慧课堂优化高阶思维发展的关键逻辑理路,包括情境资源的"解放性"与"逐级性"给养支持学习任务"体验化"与"深度化"行动意图的实现,优化问题解决能力发展;支架资源的"模拟性"与"选择性"给养支持学习成果"生成化"与"开放化"行动意图的实现,优化创造性思维能力发展;评价工具的"融入性"与"还原性"给养支持学习评价"伴随化"与"论证化"行动意图的实现,优化批判性思维能力发展;基于此,提出了智慧解蔽与设计、适切选用与融合以及探究学习模式等三个层面互为一体的干预策略体系,以期为一线教师提供系统的方法指导.
文献关键词：
智慧课堂;技术丰富学习环境;高阶思维;干预策略体系
中图分类号：
作者姓名：
高琳琳;解月光;张琢
作者机构：
东北师范大学 信息科学与技术学院,吉林 长春 130117;教育部数字化学习支撑技术工程研究中心,吉林 长春 130117
文献出处：
引用格式：
[1]高琳琳;解月光;张琢-.智慧课堂视域下高阶思维发展的干预策略体系研究)[J].中国电化教育,2022(06):112-119,133
A类：
干预策略体系,技术丰富学习环境
B类：
智慧课堂,高阶思维发展,基础教育,发展学生,学生高阶思维,培养创新人才,主阵地,生态心理学,心理学的,给养,影响因素模型,课堂优化,逻辑理路,逐级,学习任务,体验化,深度化,优化问题,问题解决能力,能力发展,模拟性,学习成果,开放化,创造性思维能力,评价工具,还原性,学习评价,论证化,批判性思维能力,解蔽,适切,探究学习模式,一线教师,方法指导
AB值：
0.312291
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