典型文献
专家型教师与新手教师运用启发性提示语的差异研究
文献摘要：
通过代数概念课教学实例,比较专家型教师与新手教师在数学课堂上启发性提示语的运用差异.专家型教师善于使用不同表现形式的启发性提示语,并且在概念探究环节注重启发性提示语的使用.因此在教学中教师要使用多种表现形式的启发性提示语,注重不同层次启发性提示语的设计,注重各环节启发性提示语的设计,以促进学生深度学习和高阶思维发展.
文献关键词：
启发性提示语;代数概念课;专家型教师;新手教师
中图分类号：
作者姓名：
叶立军;赵亚婷
作者机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院,杭州,311121
文献出处：
引用格式：
[1]叶立军;赵亚婷-.专家型教师与新手教师运用启发性提示语的差异研究)[J].教学与管理（理论版）,2022(12):43-46
A类：
代数概念课
B类：
专家型教师,新手教师,启发性提示语,差异研究,概念课教学,教学实例,数学课堂,堂上,概念探究,重启,中教,不同层次,学生深度学习,高阶思维发展
AB值：
0.193824
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